Функции детской библиотеки. 2.З. Детские и юношеские библиотеки Сеть государственных публичных библиотек рб
Функция библиотеки - это та роль, которую она играет или должна играть в обществе, проявление свойств, отличающие библиотеку от других социальных институтов и учреждений. Федеральный закон "О библиотечном деле " дает следующее юридическое определение: "Библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам " Таким образом, главными функциями библиотеки признаются информационная, культурная и образовательная.
В деятельности библиотеки реализуются ее функции. В отечественном библиотековедении нет единой точки зрения на классификацию социальных функций библиотеки. К 1984 г. утвердились два подхода к определению функций библиотеки: информационный (A.B. Соколов: коммуникативная, познавательная, кумулятивная) и культурологический (В.Р. Фирсов: познавательная, коммуникативная и ценностно-ориентационная). М.И. Акилина, Н.В. Жадько, Н.И. Тюлина и др. предлагали свои модификации функций. Учитывая разнообразие точек зрения по этому вопросу, мы предлагаем классификацию функций детской библиотеки в следующем виде: социально-педагогическая, информационная, мемориальная. Эти функции принадлежали детской библиотеке всегда, но, в связи с обострившимися проблемами социального характера, в центр внимания общества выходит духовно-воспитательный потенциал человека, что позволяет говорить о необходимости актуализации социально-педагогической функции. Не вызывает сомнения, что социально-педагогическая функция сегодня имеет особое значение в деятельности детской библиотеки. Основанная на принципах гуманизма, библиотека направлена на помощь, поддержку личности читателя, нацелена на воспитание, образование, развитие человека.
Социально-педагогическая деятельность детской библиотеки реализуется через организацию индивидуальной и массовой работы с использованием различных методов и средств. В качестве субъекта выступают все читатели - дети различных возрастов, семьи с определенными особенностями, требующие к себе равного внимания, но различного (индивидуального) подхода.
Информационная функция прежде всего направлена на удовлетворение читательских потребностей, просветительская же нацелена на их пробуждение и формирование. Особенно эта функция важна для библиотек, работающих с детьми, у которых в силу возрастных особенностей развития многие читательские потребности или не сформированы, или еще не осознанны. Библиотека также самостоятельно занимается обучением пользователей основам информационной культуры, культуры чтения. По мнению Н.В. Жадько, просветительская функция библиотеки как социального института, наряду с мемориальной, является родовой, определяющей специфику именно библиотеки, отделяющей ее от других социальных институтов.
В составе функций библиотеки две части: 1. социальные функции, обуславливаемые внешней средой - обществом; 2. прикладные (производственные) функции, определяемые непосредственно профессионалами. При наличии разных подходов к классификации социальных функций библиотеки есть и объединяющее их начало: 1. признание много(поли)функциональности библиотеки; 2. признание неравнозначности всех функций библиотеки: выделение изначальных неизменных перманентных и соответствующих современной действительности функций библиотеки.
Группы социальных функций библиотеки: главные (сущностные). Определяют сущность библиотеки: ради чего создана. Относятся: 1. кумулятивная (сбор документов); 2. мемориальная (целенаправленная деятельность библиотеки по формированию и сохранению фонда документов); 3. коммуникационная (многосторонняя деятельность библиотеки по обеспечению пользователей документами в виде первоисточников или вторичной информации, способствующая усвоению культурного, интеллектуального потенциала, активизации обращения знаний в обществе).
Производные функции - как социально-коммуникативного учреждения.
1. основные (типообразующие): а) содействие учебной деятельности пользователей; б) содействие профессионально-производственной деятельности пользователей; в) содействие научной деятельности пользователей; г) содействие самообразовательной деятельности пользователей и организации их досуга. 2. явленческие: имеют вторичный характер, их число не ограничено, они наиболее подвержены изменениям. К ним относятся просветительная, воспитательная, производственная, рекреационная (общение, отдых), гедонистическая (удовольствие), идеологическая, досуговая, социализирующая и др. функции.
Детская библиотека - это воспитательно-информационный центр, культурно-образовательный и организационно - досуговый центр.
Библиотека остается практически единственным бесплатным источником информации, местом приобщения к достижениям мировой культуры, выполнения запросов, связанных с обучением, центром культурного развития и главное - общения.
Главное, что детская библиотека должна соответствовать интересам и запросам населения, уметь вписываться в существующие условия, предвосхищать будущее и стать незаменимой, выиграв соревнование с другими социальными институтами."
Детская библиотека - центр детского чтения, приобщения ребенка к чтению и грамотному пользованию информацией на всех видах ее носителей. Важнейшей задачей детской библиотеки является формирование информационной культуры и культуры чтения, воспитание творческого критического отношения к тексту, его усвоению и применению в жизни.
Детская библиотека должна обеспечивать своим пользователям возможность пользования современными информационными технологиями, доступ к информационным сетям, расширять сферу услуг в режимах локального и удаленного доступа.
Многие годы каждая библиотека, планируя свою работу, определяла цели и задачи, как краткосрочные, так и долгосрочные, а предназначение было у всех библиотечных учреждений, в зависимости от контингента обслуживаемых читателей, одинаковым. Сегодня «модным» стало определять «миссию» организации и в том числе библиотеки. Но если разобраться в понятии «миссия», то очень скоро можно прийти к выводу, что это не дань «моде», не подмена одного термина другим, а осознанная, продиктованная временем необходимость выразить кратко и в тоже время емко предназначение своей библиотеки, которое отличает ее от других. Именно миссия позволяет продемонстрировать общественности, чем может быть ей полезна библиотека, к чему она стремится, какие средства может и готова использовать для достижения поставленных целей.
Голубева Н. Л. В своём научно-методическом пособии «Детская библиотека: современные проблемы развития» высказала свое мнение о миссии детских библиотек. Миссия детских библиотек, по её мнению, состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребёнка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.
Г.А. Кисловская, директор Российской государственной детской библиотеки, в своей статье « Дети ждать не могут» выделила основную цель детских библиотек - это формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду общества.
Основные задачи детских библиотек были сформулированы в документе «Концепции библиотечного обслуживания детей в России».
Каждая библиотека ставит перед собой задачу создать необходимые условий для удовлетворения информационных потребностей своих пользователей, при этом она стремится создать равные права и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями.
Итак, миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, формирования и удовлетворения их образовательных, коммуникативных и иных потребностей, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.
Основная цель детских библиотек - формирование и удовлетворение потребностей детей в интеллектуальном и духовном росте, самопознании и самообразовании; приобщение детей к чтению, к мировой и национальной культуре; пропаганда ценности чтения и книги; содействие интеграции детей в социокультурную среду.
Основные задачи детских библиотек:
- > развитие и саморазвитие ребенка;
- > достижение «стандарта чтения», то есть того уровня читательской компетенции и читательского развития, который необходим для здоровья нации, для обеспечения ее интеллектуального, нравственного и эстетического развития;
- > обеспечение открытости библиотеки для всех детей, создание равных прав и возможностей для детей всех социальных слоев общества, обладающих разными интеллектуальными и физическими возможностями;
- > обеспечение доступа пользователя-ребенка к объективной и всесторонней информации о мире в доступной и безопасной для него форме;
- > осуществление требования информационной безопасности и гуманистической направленности электронных продуктов, доступных детям;
Библиотечное обслуживание детей является составной частью библиотечного обслуживания населения, оно опирается на сочетание традиционных и новейших информационных технологий в предоставлении услуг.
Лекция 8.
Типообразующие функции: выделяются из числа производных функций в соответствии с информационными потребностями пользователей конкретной библиотеки. В соответствии с информационными потребностями пользователей можно выделить публичные, универсальные научные и специальные библиотеки, в каждом из этих типов библиотек главенствующей будет какая-либо одна социальная функция, которая и будет типообразующей для данной библиотеки.
Например, в учебных библиотеках доминирующие функции: образовательная и воспитательная, следовательно – они типообразующие для учебных библиотек.
Для специальной библиотеки типообразующей будет функция информационного обеспечения профессионально-производственной деятельности.
Дополнительные функции: эти функции выполняют только некоторые библиотеки, которые имеют для этого возможность. Например:
o Функция методической помощи – выполняют её только библиотеки –методические центры, имеющие в своей структуре методический отдел.
o Научно-исследовательская функция – выполняют только крупные библиотеки, имеющие свои научно-исследовательские центры.
1. Технологические функции библиотек (самостоятельно).
Тема: Типология библиотек.
Вопросы:
- Эволюция взглядов библиотековедов на типологию библиотек.
Классификация и типология – ведущие проблемы любой науки, т.к. позволяют упорядочить и систематизировать предметы и явления, составляющие объект изучения любой науки.
Проблема типологии библиотек – одна из самых сложных и до сих пор окончательно не решена.
Первым в России попытку типологии библиотек был Геннади, в 1864 году, при составлении указателя библиотеки России. Признак, по которому библиотеки разделялись на типы – был географическим.
Позже к попыткам типологии вернулись только в начале 20ого века. Библиотеки классифицировались в 20-40ых годах по географическому признаку.
В 1924 году бельгийцы Таркъе и Будерстен предложили классифицировать библиотеки по 4 позициям:
o По назначению – научные и не научные библиотеки.
o По характеру фонда – выделялись общие и специальные.
o По диапазону деятельности – общинные и муниципальные библиотеки.
В 50ые годы 20ого века Чубарьян предложил классифицировать библиотеки по читательскому назначению. Выделил 2 класса:
o Массовые библиотеки.
o Научные и специальные библиотеки.
Эта теория просуществовала до 80ых годов 20ого века.
В 60-70 годах на страницах журнала НТБ развивалась дискуссия о типологии библиотек. Свои варианты предлагали Каратыгина, Дубаускасс, Вальянас, Фромин, Черняк и др.
Столяров, Мотульский – предложили свои типы классификации, а так же предложили свои идеи по поводу классификации и типологизация. Мотульский, основываясь на социальной роли библиотек предложил выделить 3 типа:
o Общая библиотека - это библиотеки, удовлетворяющие информационные потребности всего общества, на базе универсального содержания фонда. Видами общих библиотек являются:
§ Национальные библиотеки.
§ Областные универсальные.
§ Публичные библиотеки.
o Специальные библиотеки – это библиотеки, удовлетворяющие особенные информационные потребности, вызванные разными сферами деятельности читателя. Эти библиотеки имеют отраслевой по содержанию и универсальный (специализированный) по форме фонд документов.
o Личные библиотеки – библиотеки, что удовлетворяют потребности одного индивида.
- Особенности типологии библиотек в РБ.
- Публичные библиотеки.
- Специальные библиотеки.
Типология библиотек это разбиение библиотек на группы или типы, для которых характерна общность следующих признаков:
· Состав фонда.
· Контингент читателей.
· Место библиотеки в совокупной республиканской сети библиотек.
Тип библиотеки – это основное деление библиотек на группы по главным признакам.
Вид и подвид библиотеки – дальнейшая, более детальная типология библиотек по другим признакам.
Типология нужна для дифференциации задач, функций, для целенаправленного формирования состава и структуры фондов, создания совокупной сети библиотек республики, более полного удовлетворения информационных потребностей пользователей, для эффективного управления библиотечным делом.
В республике Беларусь в статье 9ой «Закона о библиотечном деле РБ» закреплена типология библиотек республики по читательскому назначению. По этому признаку выделяют 2 типа библиотек:
· Публичные библиотеки.
· Специальные библиотеки.
Тип библиотеки определяется по 3ём параметрам:
· По составу библиотечных фондов.
· По принципу размещения сети библиотек.
Публичные библиотеки: типологические признаки публичных библиотек:
· Универсальный характер фондов – в составе этих фондов присутствует как художественная, так и отраслевая литература по всем отраслям знаний. Отраслевая литература может быть как научная, так и научно-популярная.
· Контингент читателей – все желающие, которые проживают в зоне обслуживания библиотеки.
· Размещение сети библиотек производится по административно-территориальному делению (по месту жительства).
Публичные библиотеки ориентированы на удовлетворение самообразовательных, образовательных, профессиональных и досуговых информационных потребностей пользователя.
Виды публичных библиотек:
o Универсальные научные библиотеки (УНБ):
Типологические признаки УНБ:
§ Универсальные фонды, которые комплектуются в основном универсальной литературой.
§ Читатели – в основном специалисты разных отраслей и научные работники (но так же обслуживают всех желающих).
§ Сеть библиотек размещается по административно-территориальному делению.
Виды УНБ:
§ Национальные УНБ.
§ Областные (краевые) УНБ.
o Массовые публичные библиотеки (публичные библиотеки низового уровня МПБ).
Типологические признаки МПБ:
§ Универсальный характер фондов, которые комплектуются на 50-60% состоят из художественной литературы, остальное – отраслевая литература научно-популярного характера.
§ Читатели – все проживающие в зоне обслуживания библиотеки. Кроме этого – массовые библиотеки удовлетворяют профессиональные информационные потребности специалистов, которые не имеют своей сети специальных библиотек (рабочие массовых профессий, сотрудники сферы быта и торговли).
§ Сеть библиотек размещается по месту жительства либо по административно-территориальному делению.
Виды МПБ:
§ МПБ государственной сети, которые финансируются и подчиняются министерству культуры РБ. К ним относятся городские, районные, сельские, детские библиотеки.
§ МПБ общественных организаций, куда относят библиотеки профсоюзов, партий, национальных и культурных товариществ, религиозных общин, частные или коммерческие библиотеки.
§ МПБ других ведомств, к которым относят массовые библиотеки в больницах для пациентов (но не мед. библиотеки), библиотеки в воинских частях для солдат, библиотеки в тюрьмах.
Специальные библиотеки: типологические признаки библиотек:
· Специальный характер фондов – комплектование только специальной отраслевой литературой.
· Контингент читателей – специалисты разных отраслей.
· Размещение сети – по ведомственному признаку, или по месту работы.
Специальные библиотеки удовлетворяют запросы пользователей, вызванные сферой их профессиональной или учебной деятельности. Деятельность специальных библиотек ориентирована на специалистов, сотрудников министерств, ведомств, организаций и предприятий в составе которых они организованны и действуют.
Специальные библиотеки объединяются в отраслевые сети, которые возглавляют крупные республиканские отраслевые библиотеки.
Виды специальных библиотек:
· Научные специальные библиотеки (НСБ).
o Библиотеки Академии наук (ЦНБ имени Я. Коласа АН РБ и сеть подчинённых ей академических библиотек; государственные и республиканские крупные отраслевые библиотеки (РНТБ, РНМБ, БелСХБ, НПБ).
o Библиотеки НИИ и конструкторских бюро.
Главная задача библиотек этого типа – удовлетворение научных потребностей пользователей и содействие научно-исследовательской деятельности.
· Производственные специальные библиотеки (ПСБ).
К этой группе относятся специальные библиотеки с отраслевыми фондами регионального и низового уровня. Сюда относятся:
o Технические библиотеки (областные научно-технические библиотеки (НТБ), головные или «базовые» НТБ, технические библиотеки на предприятиях, учреждениях и в организациях).
o Медицинские библиотеки (областные медицинские библиотеки, медицинские библиотеки при поликлиниках и больницах для сотрудников, медицинские библиотеки лечебно-профилактических учреждений).
o Сельскохозяйственные библиотеки (сельскохозяйственные библиотеки при НИИ сельскохозяйственного профиля и учебных заведениях СХ профиля; так же СХ библиотеки опытных станций).
o Военные библиотеки (для командного состава).
Главная задача производственных специальных библиотек: удовлетворение потребностей, связанных с производственной деятельностью читателей.
· Учебные специальные библиотеки(УСБ):
o Библиотеки университетов и других высших учебных заведений.
o Библиотеки колледжей и лицеев.
o Библиотеки гимназий и школ.
o Библиотеки внешкольных учреждений.
o Библиотеки учреждений повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.
Главное социальное назначение учебных социальных библиотек – обеспечение учебного процесса. Кроме запросов, связанных с учебной деятельностью читателей, такие библиотеки удовлетворяют производственные запросы, связанные с производственной практикой; научные запросы преподавателей, студентов и сотрудников. Так же библиотеки институтов культуры и педуниверситетов удовлетворяют запросы на худ. литературу.
· Специальные библиотеки органов власти и управления(СБОВиУ):
o Библиотеки местных советов депутатов – «библиотеки законодательных органов власти».
o Библиотеки исполнительных органов власти – библиотеки исполкомов.
o Библиотеки прокуратуры и судов
Эти библиотеки удовлетворяют потребности, связанные с законотворческой, руководящей деятельностью читателей. В их фондах присутствуют полные своды законов, указов, постановлений, распоряжений органов власти разных уровней.
Самая крупная среди них – Президентская библиотека.
Тема: Библиотечные системы и сети РБ.
Вопросы:
- Понятия «система библиотек» и «сеть библиотек». Принципы формирования библиотечных сетей.
В основе организации и функционирования библиотечного дела лежит принцип системности (или «системный подход»). Он предполагает, что библиотеки образуют разнообразные объединения на локальном, региональном или национальном уровнях, которые обозначаются терминами «библиотечные системы» или «библиотечные сети».
Библиотечная система – это совокупность взаимодействующих библиотек, объединенных на определённых договорных условиях, в целях более полного удовлетворения запросов пользователей и эффективного использования библиотечных ресурсов.
Библиотечная сеть – это библиотечная система, объединённая общностью задач, организационных решений и рядом единых признаков: принадлежностью к определённой территории, учреждению, отрасли и т.д.
Все эти библиотечные системы и сети функционируют на определённых принципах:
· Принцип взаимодействия – т.е. взаимодействие это совокупность определённых связей, которые направлены на наиболее полное удовлетворение информационных потребностей, рациональное формирование и эффективное использование библиотечных ресурсов. Эти связи так же предопределяют приобретение библиотечной системой новых свойств, обеспечивающих взаимодополнение и взаимопомощь библиотек.
Виды взаимодействия библиотек:
o Координация.
o Кооперация.
o Объединение в библиотечные консорциумы.
o Специализация.
o Централизация (наивысшая форма взаимодействия).
· Принцип целостности библиотечной системы – когда все элементы системы взаимно соответствуют друг другу их воздействия согласуются с интересами остальных.
· Определённая организационная структура – на организационном уровне выделяются различные библиотечные объединения, которые охватывают взаимосвязанные библиотеки одного, или разных ведомств.
По масштабам территории, количеству библиотек, объёму и характеру библиотечных ресурсов можно выделить первичные, локальные, областные и региональные библиотечные объединения.
Первичный уровень объединения, это ЦБС, включающий библиотеки одного типа и одного ведомства на определённой территории.
· Динамичность объединённых систем.
- ЦБС публичных библиотек: виды, цели, задачи, структура.
В РБ все публичные библиотеки работают на основе централизации, т.е. объединены в централизованные библиотечные системы.
Централизация предусматривает объединение ранее самостоятельных библиотек в единую систему, с единым книжным фондом, централизованным комплектованием и обработкой документов, единым штатом сотрудников и руководством.
ЦБС = это единое библиотечное учреждение, объединяющее государственные и массовые библиотеки, функционирующие на основе единого административного и методического руководства, общего штата и фонда, централизации процессов формирования и использования фондов. Все библиотеки подчиняются одному руководству.
Объединение библиотек в ЦБС было обусловлено рядом причин:
· Стремительное развитие в 70ые годы науки, экономики, культуры.
· Усиление интеграции наук, возникновение комплексных проблем, которые вызвали изменения и значительные усложнения информационных потребностей пользователей.
· Необходимость унификации процессов формирования и каталогизации фондов обслуживании читателей.
До процесса централизации каждая библиотека работала обособленно, не обращая внимания на библиотеки, что есть поблизости.
Централизация массовых библиотек проходила в 3 этапа:
· Экспериментальная стадия (1966-1972 г.).
· Переходная стадия (1973-1975 г.).
· Массовое (фронтальное) объединение массовых библиотек в ЦБС (1976-1988 г.).
В РБ централизация была проведена в 1980 году.
Централизация осуществлялась на основании следующих документов:
· Постановление ЦК КПСС о повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе (издан в 1974 г.).
· Положение «О централизации государственных массовых библиотек», 1975 год.
Типовая структура ЦБС, включает:
· Центральную библиотеку (ЦБ), например Центральная городская б-ка, ЦГДБ.
· Опорные библиотеки-филиалы.
· Библиотеки филиалы.
· Нестационарные формы обслуживания.
Структура ЦБС зависит от состава и кол-ва читателей, и числа входящих в систему библиотек-филиалов.
Центральная библиотека – это головное подразделение ЦБС, управляющее библиотеками-филиалами, обеспечивающее централизованное комплектование, обработку документов, справочно-библиографическое и информационное обслуживание на основе единого справочно-библиографического аппарата. Центральная библиотека несёт ответственность за обслуживание читателей, привлечение в библиотеки как можно больше людей с района обслуживания, руководит деятельностью библиотек-филиалов
Функции центральной библиотеки в ЦБС:
· Центральная библиотека – это юридически ответственное лицо, которое имеет свою печать и может заключать договоры с различными учреждениями и организациями.
· ЦБ это главное книгохранилище всей ЦБС. Формирует свои фонды с учётом потребностей читателей всей зоны обслуживания.
· ЦБ централизованно комплектует и обрабатывает библиотечные фонды всех филиалов. ЦБ формирует и свой фонд, сотрудники её отдела комплектования и обработки перераспределяют поступившую в ЦБС литературу и определяют, куда направить специальную или научную литературу, поступившую в одном экземпляре.
· Центральная библиотека ведёт суммарный и индивидуальный учёт всех поступающих в ЦБС документов, осуществляет исключение литературы из единого фонда ЦБС и списывает её с баланса.
· ЦБ отражает единый фонд ЦБС через систему каталогов и картотек. Создаёт центральные каталоги и картотеки, в расчете на их пользование читателями всей ЦБС, ведёт сводный каталог, отражающий фонды всех библиотек-филиалов.
· Унифицирует и обобщает опыт работы библиотек-филиалов, распространяет и контролирует внедрение передового опыта, содействует повышению квалификации библиотечных кадров системы.
· Центральная библиотека занимается административно-хозяйственной деятельностью всей системы. Отвечает за оборудование всех библиотек филиалов и распределение всех финансовых средств.
· Центральная библиотека осуществляет планирование и отчётность в рамках всей ЦБС и в установленные сроки предоставляет документы в подотчётную инстанцию.
· Центральная библиотека осуществляет координацию основных направлений деятельности всех библиотек-филиалов, а так же координирует деятельность всей ЦБС с другими библиотеками.
Структура центральной библиотеки.
Центральная библиотека имеет следующие отделы:
· Административно-хозяйственный отдел.
· Отдел комплектования и обработки единого фонда.
· Информационно-библиографический отдел.
· Отдел обслуживания:
o Отдел абонемента.
o Отдел читального зала.
· Отдел не стационарного обслуживания.
· Отдел маркетинга (методический отдел).
· Нотно-музыкальный отдел.
Опорные библиотеки-филиалы: это городские, центральные сельские, детские библиотеки, которые выступают в качестве опоры в своём административном районе. Они могу выделятся, если ЦБС имеет большое количество библиотек.
Эти опорные библиотеки-филиалы помогают центральной библиотеке в осуществлении следующих функций:
· Оказывают методическую помощь библиотекам-филиалам в зоне своей деятельности.
· Частично выполняют административно-хозяйственные функции по отношению к библиотекам филиалам.
Структура опорной библиотеки-филиала:
· Отдел обслуживания:
o Абонемент.
o Читальный зал.
· Детское отделение.
Библиотеки-филиалы: это городские, сельские или детские библиотеки, которые вошли в состав ЦБС. Они отвечают за библиотечно-библиографическое обслуживание и привлечение к чтению население своей зоны обслуживания, а так же за использование и сохранность своего фонда.
Главная задача этих библиотек: усовершенствование форм и методов обслуживания читателей своей зоны. Библиотека-филиал учувствует в комплектовании своего фонда (заявками), систематически отбирает и передаёт в центральную библиотеку неиспользуемую читателями литературу, выдаёт из своего фонда издания, запрашиваемые другими библиотеками; получает из центральной библиотеки (центральной детской библиотеки и других библиотек филиалов) по межбиблиотечному абонементу необходимые читателям издания и обеспечивает их сохранность.
Библиотека-филиал имеет право участвовать в коллегиальном решении вопросов, связанных с деятельностью ЦБС и библиотеки-филиала. Так же поддерживает технологические связи с отделами центральной библиотеки, центральной детской библиотеки. Координирует работу с библиотеками других ведомств в своём районе (эти же функции выполняют и опорные библиотеки филиалы).
Структура библиотеки-филиала:
· Отдел обслуживания:
o Абонемент.
o Читальный зал.
· Детское отделение.
· Возможен мультимедийный отдел.
Нестационарные формы обслуживания: это низовое звено ЦБС. При необходимости, любая стационарная библиотека ЦБС может организовывать в небольших населённых пунктах, или в отдалённых микрорайонах города, на предприятиях города, организациях, домоуправлениях различные формы нестационарного обслуживания:
· Библиотечные пункты.
Это когда библиотекарь, или читатель стационарной библиотеки привозит от туда (из библиотеки) книги в требуемое место, в определённое время и выдаёт их.
· Книгоношество.
Когда библиотекарь носит читателям книги по месту жительства или работы.
· Библиотечный бригадный абонемент.
Когда по одному читательскому формуляру сотрудник бригады на производстве может получать книги для всей бригады.
· Заочный абонемент.
Книги почтой.
· Передвижные библиотеки.
Библиобусы. Это специально оборудованный автобус, который обслуживает читателей в отдалённых микрорайонах города или отдалённые населённые пункты. Первый такой появился в 40ые годы 20ого века. Библиобус организуется отделом обслуживания центральной библиотеки. Он имеет более широкие функции, чем остальные нестационарные формы обслуживания:
o Сотрудники библиобуса выполняют заявки на документы из единого фонда библиотечной системы.
o Сотрудники библиобуса проводят массовые мероприятия для читателей (библиографические обзоры новой литературы, книжные выставки).
o Сотрудники библиобуса оказывают методическую помощь сотрудникам других нестационарных форм обслуживания.
Стационарная библиотека – библиотека с постоянным местонахождением, имеет своё помещение, свой фонд, своё оборудование и сотрудников.
Нестационарная библиотека – не имеет постоянного помещения, фонда, оборудования и сотрудников. Всё это организуется стационарной библиотекой.
Нестационарные формы обслуживания организуются с целью приближения документов к месту жительства, учёбы или работы.
Варианты централизации публичных массовых библиотек:
В положении «О централизации государственных массовых библиотек» предусмотрены следующие варианты объединения библиотек на территории города или сельского района:
· Городская ЦБС.
o Центральная библиотека этой ЦБС – Центральная Городская Библиотека(ЦГБ).
o Опорные библиотеки филиалы – наиболее крупные библиотеки микрорайонов города.
o Библиотеки филиалы – городские и детские библиотеки на территории города.
Если население меньше 1млн. человек – организуется одна ЦБС. В городах, где жителей больше 1млн. централизация может проводится следующим образом:
o Путём создания единой ЦБС, куда войдут все библиотеки города. Эта система очень большая и оперативность руководящих решений центральной библиотеки в ней низкая.
o Организация самостоятельных, параллельно работающих, общегородских систем: системы библиотек для взрослых, и система библиотек для детей.
o Путём порайонной централизации, т.е. объединения публичных и детских библиотек в пределах одного административного района города (недостаток: отсутствие общегородской политики комплектования и использования фонда).
· Сельская ЦБС.
Централизация производится в пределах административного района.
o Центральная библиотека этой ЦБС – Центральная Районная Библиотека (ЦРБ).
o Опорные библиотеки-филиалы – центральные сельские библиотеки.
o Библиотеки-филиалы – сельские библиотеки, расположенные в деревнях.
· Смешанная ЦБС.
Центральная библиотека этой системы:
o ЦРБ – центральная районная библиотека.
o Библиотеки филиалы – сельские библиотеки, городские и сельские библиотеки районного центра.
· Если в городе более 8ми детских библиотек, то создаётся Особая ЦБС детских библиотек, она объединяет все детские библиотеки города. Возглавляет эту сеть ЦГДБ. В этом случае городские библиотеки для взрослых детей не обслуживают. Такая ЦБС в Минске.
· Если детских библиотек меньше 8 – они входят в городскую или смешанную ЦБС на правах отдельных специализированных филиалов. В этом случае библиотеки для взрослых обслуживают и детей. В этой ЦБС центральная городская детская библиотека является отделом центральной библиотеки.
Специализация публичных массовых библиотек РБ.
В настоящее время происходит процесс специализации публичных массовых библиотек, при котором ряд публичных массовых библиотек на основе универсальных фондов специализирует свою деятельность по некоторому определённому направлению библиотечного обслуживания, или ориентируется на обслуживание какой-либо одной категории читателей.
Варианты специализации публичных библиотек:
· По видам документов: фонотеки, артотеки, видеотеки, электронные библиотеки.
· По направлениям библиотечного обслуживания:
o Библиотеки семейного чтения.
Ориентируются на демографическую ситуацию, изучают семьи, поддерживают тесный контакт со школами, при комплектовании и размещении фондов, определении тематики и форм библиотечных мероприятий ориентируются на интересы семьи. В штат библиотек входят педагоги, психологи, организаторы массово-культурной работы. В Минске в ЦБС для взрослых есть 3 библиотеки семейного чтения.
o Библиотеки - культурные комплексы и социально - досуговые центры, библиотеки – клубы.
Они обеспечивают досуг, поэтому тесно сотрудничают с учреждениями культуры, ориентируются на краеведческую тематику. Виды этих библиотек:
§ Молодёжные культурные центры.
§ Библиотеки клубы для детей.
§ Библиотеки музеи.
§ Библиотеки информационно-образовательные центры.
o Бизнес библиотеки.
Кроме универсального фонда формируется «бизнес фонд» - литература по экономике, менеджменту, маркетингу и т.д. Услуги таких библиотек:
§ Предоставляют документы как из универсального фонда, так и из бизнес фонда.
§ Осуществляют информационный, так и библиографический поиск информации.
§ Организуют изучение иностранных языков, работы на компьютере, курсы по основам деловых отношений.
§ Создают бизнес клубы.
§ Оказывают консалтинговые услуги.
§ Оказывают сервисные услуги.
§ Создают специальные книжные киоски.
Ранее такая библиотека существовала в Минске при ЦГБ имени Я.Купалы, однако её деятельность признана нецелесообразной.
Библиотеки-депозитарии.
По результатам научных исследований около 40% фондов универсальных научных библиотек и специальных библиотек читателями или почти не используется, или используется ограниченно. Что бы очистить фонды библиотек от малоиспользуемой литературы при определённых научных библиотеках были созданы отделы депозитарного хранения фондов, а такие библиотеки стали называться библиотеками-депозитариями.
Библиотеки-депозитарии – это специальные и универсальные научные библиотеки, которые сохраняют малоиспользуемые документы, создают справочно-библиографический аппарат на эти документы и обслуживают ими своих читателей и читателей других библиотек.
К малоиспользуемым документам относятся научные документы, используемые в профессиональных и научных сферах, которые были изданы 10-15 лет назад и на которые на протяжении последних 3-5 лет не поступали запросы читателей, и которые не входят в ядро фонда библиотеки. Однако, эти документы не утратили своего научного значения и изредка нужны специалистам.
Функции библиотек- депозитариев:
· Библиотеки -депозитарии принимают от всех библиотек малоиспользуемые документы, отсутствующие в их фондах.
· Библиотеки постоянно хранят эти документы в 1-2ух экземплярах.
· Выдают эти документы как своим читателям, так и читателям других библиотек.
· Создают СБА (справочно-библиографический аппарат), в котором отражаются фонды депозитарного хранения.
· Осуществляют методическую помощь библиотекам и органом НТИ по выявлению и передаче малоиспользуемых документов в депозитарий.
Уровни библиотек – депозитариев:
· Республиканский: представлен национальной библиотекой и республиканскими отраслевыми научными библиотеками. Каждая из этих библиотек имеет свой профиль депозитарного хранения.
o НББ – является универсальным и многоотраслевым депозитарием, в котором хранятся документы по общественным наукам, межотраслевым и комплексным проблемам, справочная и энциклопедическая литература универсального содержания.
o ЦНБ НАН РБ – депозитарий документов по естественным и точным наукам.
o РНТБ – депозитарий нормативно технических документов и промышленных каталогов.
o РНМБ – депозитарий документов по медицине и здравоохранению.
o БелСХБ – депозитарий документов сельскохозяйственной тематики.
· Областной (региональный): это областные универсальные научные библиотеки. В РБ есть 6 областных УНБ являются депозитариями краеведческой литературыю.
- Сети публичных библиотек.
Все библиотеки (как публичные, так и специализированные) и по признаку административной принадлежности делятся на:
· Сеть государственных публичных библиотек.
· Сеть библиотек ведомств и учреждений.
· Сеть библиотек общественных организаций.
Анализ библиотечных сетей :
· Структура сети.
· Центральная библиотека сети, её характеристика и функции.
· Варианты централизации в этой сети.
· Типологическая характеристика всех библиотек, входящих в сеть на разных уровнях.
Сеть государственных публичных библиотек РБ:
Эта сеть создаётся и финансируется министерством культуры РБ.
Структура сети:
· Республиканский уровень: НББ
· Региональный (областной) уровень: областные универсальные научные библиотеки.
· Низовой уровень: библиотеки, входящие в ЦБС: все центральные библиотеки (ЦГБ, ЦРБ, ЦГДБ), городские, сельские детские юношеские библиотеки филиалы городских, сельских и смешанных ЦБС.
Варианты централизации: смотри лекцию о ЦБС, городская, смешанная и сельская ЦБС.
Национальная библиотека Беларуси. Типологические особенности (смотреть материалы в 312 кабинете и материалы экскурсий).
Областные универсальные научные библиотеки РБ. Их типологические основы и функции. Смотри материалы экскурсий и в 312 кабинете.
Центральная библиотека в ЦБС, её функции (смотри в соответствующей лекции).
- Сети специальных библиотек РБ.
- Сеть библиотек национальной академии наук РБ.
Эта сеть объединяет академические библиотеки различных уровней.
Академическая библиотека – это библиотека, являющаяся структурным подразделением академического научно-исследовательского учреждения и института, и организующая библиотечное обслуживание его коллектива.
Фонды академических библиотек содержат научные, справочные издания, широкий круг периодики на русском и иностранных языках.
Академические библиотеки подчиняются и финансируются президиумом национальной академии наук РБ, который осуществляет общее руководство и контроль за их деятельностью посредством библиотечного совета при президиуме и библиотечных советов НИУ.
Структура сети академических библиотек:
o Республиканский уровень – центральная научная библиотека им. Я. Коласа НАН РБ. Функции ЦНБ:
§ Фонд содержит наиболее полное собрание работ по наукам.
§ Центр руководства академических библиотек.
§ Отраслевой центр НБА по профилю сети.
§ Центр координации с республиканскими и областными библиотеками по направлениям деятельности.
o Областной уровень – библиотеки НИИ, научных центров и филиалов академии наук. Библиотеки этого уровня являются специальными библиотеками с узкоспециализированными фондами. Они работают при научно-исследовательских учреждениях и обеспечивают удовлетворение научных запросов сотрудников этих учреждений. Например, существуют следующие отраслевые библиотеки этого уровня:
§ По техническим наукам: библиотека института техники и кибернетики академии наук.
§ По филологическим наукам: библиотека института белорусского языка и литературы академии наук.
§ По естественным и точным наукам: библиотека института прикладной физики академии наук.
Централизация академических библиотек: центральная библиотека имени Я. Коласа объединяет в единую ЦБС 25 библиотек научно-исследовательских учреждений, которые входят в её сеть на правах филиалов. 15 библиотек филиалов, находящихся в Минске, входят в эту ЦБС на основе полной централизации, т.е. – они являются структурными подразделениями ЦНБ и ЦНБ выполняет для них серию технологических процессов (комплектование и обработка фондов, организация справочно-информационной и выставочной работы, обслуживает абонентов по НБА, внедряет АБИС). Библиотеки, которые находятся в областных центрах при НИИ входят в эту ЦБС на основе частичной централизации, т.е. – они сохраняют принадлежность своим научным учреждениям, а ЦНБ имени Я.Коласа оказывает только методическую помощь этим библиотекам-филиалам.
- Сеть научно-технических библиотек РБ.
Структура сети:
o Республиканский уровень – республиканская научно-техническая библиотека. Она подчиняется государственному комитету по наукам и технологиям РБ. Была основана в 1977 году, на базе научно-технической библиотеки института информации. Она осуществляет библиотечное, справочно-библиографическое обслуживание предприятий, учреждений и специалистов экономики РБ. В структуре этой библиотеки выделяются 2 специализированных отдела, которые отличают её от других библиотек:
§ Отдел научно-технической документации и промышленных каталогов. Сотрудники этого отдела вносят изменения в нормативно-техническую документацию, ведут справочно-поисковый аппарат на новые материалы, консультируют читателей по вопросам работы с промышленными каталогами и нормативно-технической документацией.
§ Отдел патентной документации.
Функции РНТБ:
§ Основное хранилище отечественной и зарубежной научно-технической литературы, патентной и нормативно-технической литературы.
§ Методический центр для научно-технических библиотек республики, для служб стандартизации, информационных и патентных служб для других учреждений.
§ Отраслевой центр НБА по этим документам.
§ Центр координации с крупными универсальными и специальными библиотеками республиканского уровня по основным направлениям деятельности.
o Областной уровень – сюда относятся областные научно-технические библиотеки. В РБ 5 таких библиотек.
o Третий уровень – головные или базовые научно-технические библиотеки производственных и научно-производственных объединений. Функции головных НТБ:
§ Осуществляют библиотечно-информационное обслуживание руководящих, научных, инженерно-технических работников, и рабочих обслуживаемого комплекса предприятий и организаций.
§ Оказывают методическую помощь техническим библиотекам предприятий или учреждений, входящих в состав производственных объединений.
§ Централизованно комплектуют фонды технических объединений, организуют объёмные фонды и внутрисистемное перераспределение научно-технической литературы и документации.
§ Обеспечивают нестационарное обслуживание предприятий и учреждений, которые входя т в это объединение, но не имеют своих технических библиотек.
o Технические библиотеки предприятий, конструкторских бюро, проектных организации и НИИ. Эти технические библиотеки являются структурными подразделениями того предприятия или учреждения, в рамках которого они функционируют. Обслуживают документами коллектив своего предприятия. Фонды этих библиотек формируются в соответствии с планами производственных, научных, проектных, конструкторских и технических работ с целью информационного обслуживания сотрудников данного предприятия.
Централизация технических библиотек: существует 2 варианта централизации НТБ:
o Организационная (полная) централизация – когда головная НТБ централизует в рамках одного объединения все технические библиотеки, которые становятся её филиалами. В этом случае головная НТБ выполняет для библиотек филиалов те же функции, что и центральная библиотека ЦБС публичных библиотек. В РБ таким образом централизованны только библиотеки белорусской железной дороги. Центральной библиотекой в этой сети является библиотека конструкторского технологического центра БЖД. В состав сети входит 16 филиалов, 6 из них – областные библиотеки филиалы, а 10.000 – это технические библиотеки филиалы в районных центрах.
o Функциональная (частичная) централизация – при которой предусматривается централизация только отдельных библиотечно-библиографических процессов. Например: комплектование, планирование. Этот вариант осуществим, когда не территориального единства библиотек.
Комплексно обслуживать население на базе концентрации различных видов культурно-просветительских учреждений.
Особенности единой совокупности библиотек:
o Общедоступность библиотек, которые организуются по месту работы или учёбы.
o Планомерное размещение библиотек с учётом национальных и региональных особенностей, социально-экономических и культурных задач.
o Дифференцированный подход к организации библиотечного обслуживания населения, путём открытия библиотек для отдельных групп читателей, по соответствующим отраслям знания или по видам литературы.
o Объединение библиотек в ведомственные, отраслевые сети и подчинение библиотек в рамках каждой сети.
o Централизация главных процессов библиотечной работы, создание ведомственных и межведомственных ЦБС.
o Функционирование библиотек - методических центров, осуществляющих методическое руководство и помощь остальным библиотекам.
o Развитие взаимодействия между библиотеками и библиотечными сетями по основным направлениям деятельности. Взаимодействие может осуществляться:
§ Путём специализации библиотек (публичная, массовая библиотеки).
§ Путём централизации библиотечных процессов (создания ЦБС).
§ Путём кооперации и координации основных направлений деятельности, создания библиотечных консорциумов.
Совокупная сеть библиотек включает:
o Библиотеки системы министерства культуры.
o Специальные библиотеки других систем и ведомств, основанные на государственной собственности.
Основы организации и создания единой библиотечной системы в РБ.
Единая библиотечная сеть функционирует на следующих основах:
· На основе объединения библиотек в ведомственные (отраслевые) межведомственные (межотраслевые) ЦБС и территориально-библиотечные объединения, библиотечные консорциумы.
· На основе централизации в пределах РБ следующих библиотечных процессов:
o Централизованного комплектования фондов библиотек РБ через систему библиотечных коллекторов (библиотечный коллектор – это книготорговая организация, осуществляющая связь между издательствами и библиотеками).
o Централизованная научная и техническая обработка документов, поступающих в фонды библиотек так же через библиотечные коллекторы.
o Создание совместно с органами НТИ единых справочно-информационных фондов.
· Библиотечная сеть функционирует на основе координации и кооперации библиотек по основным направлениям деятельности.
· На основе взаимодействия библиотек с другими социальными институтами: издательствами, органами НТИ, СМИ, музеями, архивами и т.д.
Взаимодействие библиотек и библиотечных систем друг с другом – важнейшая основа организации функционирования единой библиотечной системы.
В России существует широкая сеть общедоступных библиотек, бесплатных для пользователей. Именно этот социальный институт является самой мощной и эффективной поддержкой чтения населения, в том числе и подрастающего поколения.
Органы законодательной власти всех уровней формируют правовую базу деятельности библиотек, обеспечения прав людей на доступ к информации. Так, право детей на библиотечное обслуживание в библиотеках разных типов, в том числе, и в специализированных детских библиотеках, закреплено в Федеральном законе “ О библиотечном деле” (1994 г.) и отражено во многих региональных законах.
Библиотека (греч. bibliothзkз, от biblion - книга и thзkз - хранилище) - культурно-просветительное и научно-вспомогательное учреждение, организующее общественное пользование произведениями печати. Библиотеки систематически занимаются сбором, хранением и выдачей читателям произведений печати, а также информационно - библиографической работой.
Детская библиотека - внешкольное учреждение, работа которого направлена на воспитание детей и подростков, оказание помощи учащимся в глубоком усвоении основ наук, на воспитание культуры чтения. Читателями детской библиотеки являются в основном учащиеся 1-8-х классов (7-14 лет) и дошкольники, умеющие читать, а также руководители детского чтения. Фонды детской библиотеки, комплектуемые с учётом возрастных особенностей читателей, содержат общественно-политическую, научно-популярную, художественную литературу, справочные издания, детские журналы и газеты, грампластинки, диафильмы и диапозитивы, а также научно-методическую литературу и библиографические издания для руководителей детского чтения.
Детские библиотеки обслуживают читателей дифференцированно; особое внимание уделяется индивидуальной работе с каждым читателем. В работе используются различные формы и методы: выставки, беседы, открытый доступ читателей к книжным полкам, обсуждения книг, литературные утренники и вечера, встречи с писателями, читательские конференции, литературные игры, кружки рецензентов, друзей книги и т.д.
Первые детские библиотеки в России начали создаваться во второй половине XIX в. на средства педагогических и культурно-просветительских обществ, частных лиц (библиотека в Кронштадте для детей моряков, библиотека Бередниковой в Москве, детская библиотека в Петербурге, Нижнем Новгороде, Перми, Кишинёве, Одессе и др.). После победы Октябрьской революции повсеместно начали создаваться самостоятельные детские библиотеки как библиотеки социалистического типа.
Одним из инициаторов организации данного вида библиотек была Н. К. Крупская. Она разработала принципы библиотечного обслуживания детей, отбора книг, связи детских и школьных библиотек. За годы Советской власти сеть детских библиотек непрерывно росла. На 1 января 1971 в СССР насчитывалось 6498 детских библиотек. Кроме того, детей обслуживали школьные библиотеки и детские отделения массовых библиотек для взрослых, которым детские библиотеки оказывали методическую помощь. Республиканские и областные детские библиотеки выпускали рекомендательные библиографические указатели для детей и руководителей детского чтения, методическую литературу, вели информационную и справочно-библиографическую работу. Всесоюзным центром методической помощи являлась Государственная библиотека СССР имени В. И. Ленина.
Читательское развитие детей школьного возраста стало привлекать внимание специалистов с самого начала деятельности самостоятельных детских библиотек. Появление специализированных библиотек для детей свидетельствовало о создании предпосылок для концептуального осмысления их деятельности как центров чтения. На формирование теоретических основ руководства чтением детей в библиотеке и семье существенное влияние оказали работы, в области библиографии литературы для детей - указатели Ф.Г. Толля (1869 г.), А.Е.Флерова (1905 г.), М.В. Соболева (1903 г.) и другие издания.
Своеобразным центром библиотечно-библиографической работы была детская библиотека М.В. Бередниковой в Москве. Деятельность этой библиотеки оказала большое влияние на разработку теории и методики руководства чтением.
В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О библиотечном деле» дети имеют право пользоваться публичными, специализированными детскими и школьными библиотеками. Специализированные детские библиотеки могут быть:
Государственными библиотеками со статусом юридического лица: республиканские, краевые, областные детские и детско-юношеские библиотеки (далее - центральные региональные библиотеки);
Муниципальными библиотеками со статусом юридического лица (центральная библиотека и филиалы);
Структурными подразделениями (филиалами, отделами) других библиотек и библиотечных систем, в основном публичных.
Сеть детских библиотек России позволяет организовать систему библиотечного обслуживания детей на всех уровнях: от федерального до уровня сельского поселения.
В отрасли культуры действуют давно сложившиеся следующие модели:
1. Федеральный уровень.
Федеральное государственное учреждение культуры - Российская государственная детская библиотека - формирует, хранит и предоставляет пользователям наиболее полное собрание отечественной и зарубежной литературы для детей; является исследовательским, научно-методическим и информационным центром по проблемам детского чтения и библиотечного обслуживания детей в Российской Федерации.
Основные пользователи: дети и руководители детского чтения; детские библиотеки субъектов Российской Федерации; центральные библиотеки муниципальных детских систем; иные библиотеки, обслуживающие детей.
Основные задачи: обеспечение российских библиотек, обслуживающих детей, научно-методической помощью; проведение исследований в области детского чтения, информационных потребностей пользователей и библиотечного обслуживания детей; координация работы детских библиотек России; выработка новых форм библиотечного обслуживания детей.
Российская государственная детская библиотека является юридическим лицом, действует в соответствии с Уставом, утвержденным учредителем - Правительством Российской Федерации.
2. Уровень субъекта Российской Федерации.
Республиканские, краевые и областные детские и детско-юношеские библиотеки. Основные пользователи - дети, руководители чтения, детские и иные библиотеки, обслуживающие детей.
Все детские библиотеки субъектов Российской Федерации в соответствии с федеральным и региональными законами о библиотечном деле выполняют функции центральных библиотек:
Формирование, хранение и предоставление пользователям наиболее полного собрания литературы для детей и подростков в пределах обслуживаемой территории;
Организация взаимоиспользования библиотечных ресурсов;
Оказание методической помощи всем библиотекам региона, обслуживающим детей, проведение научных исследований в области детского чтения.
Центральные детские библиотеки субъектов Российской Федерации должны позиционировать себя как подлинные научно-исследовательские центры по изучению детского чтения и детской литературы, центры мониторинга библиотечного обслуживания детей и распространения чтения среди детского населения; центры, координирующие деятельность различных учреждений и организаций, занимающиеся проблемами детского чтения; как информационная база для органов власти с целью выработки оптимальной политики в отношении детства.
Основные задачи центральной детской (детско-юношеской) библиотеки субъекта Российской Федерации:
Поиск и апробация новых форм обслуживания пользователей;
Проведение крупных региональных акций по распространению книги и чтения;
Полноценное формирование фонда, включающего издания в различных форматах и на различных носителях информации, его регулярное обновление и предоставление;
Сохранение и развитие единой системы библиотечного обслуживания детского населения, научное и методическое сопровождение;
Проведение исследований в области детского чтения и информационных потребностей пользователей;
Внедрение новых информационных технологий в организацию справочно-библиографического и библиотечно - информационного обслуживания детей в регионе;
Укрепление и развитие корпоративных и межведомственных связей.
3. Муниципальный уровень.
Муниципальные детские библиотеки, муниципальные системы детских библиотек (МСДБ), муниципальные детско-юношеские библиотеки, объединения детских и школьных библиотек, имеющие статус юридического лица.
Основные задачи:
Организация библиотечного обслуживания детей в соответствии с их половозрастными и психологическими особенностями; создание среды развития личности ребенка, способствующей удовлетворению его образовательных потребностей; организация досуга и общения, а также библиотечное обслуживание руководителей чтения;
Формирование фонда литературы для детей и руководителей детского чтения, включающего документы в различных форматах и на различных носителях информации: книги, периодику, аудиовизуальные и электронные документы;
Сохранение и развитие на муниципальном уровне единой системы библиотечного обслуживания детского населения.
Муниципальные детские библиотеки обслуживают детское население территории, имеют возможности для предоставления всех библиотечных услуг, проведения различных мероприятий по пропаганде книги и чтения. Развитие их должно идти по пути укрепления самостоятельности, информатизации всех процессов, включения в корпоративные и локальные городские межведомственные информационные системы, налаживании межсистемного и межведомственного обмена документами и информацией, координации и кооперации деятельности МДБС с публичными и школьными библиотеками города, другими учреждениями и организациями.
«Руководство для детских библиотек России» (далее - Руководство) содержит основные принципы, положения, нормативы и правила организации деятельности общедоступных библиотек, обслуживающих детей; показатели их деятельности (на федеральном, региональном и муниципальном уровнях), которые рекомендуются Российской библиотечной ассоциацией (РБА) в целях сохранения, развития и совершенствования библиотечного обслуживания детей в Российской Федерации.
Современная детская библиотека, реализует в обществе миссию поддержки и представления опыта нового поколения детей культуре. В системе институтов для детей, детская библиотека подтверждает свою уникальность в решении проблемы, которую И.С. Кон представляет как проблему преемственности и обновления культуры, проблему межпоколенческой трансмиссии культуры. Чтение -- одна из сфер деятельности ребёнка, обеспечивающих его развитие, образование, социализацию. История детского чтения -- в равной степени, история отношения к читающему ребёнку -- история взаимодействия детей и взрослых в культуре.
Детская библиотека как форма коллективной памяти сохраняет и созидает систему передачи традиций новым поколениям. Наряду с этим, детская библиотека выступает в современной культурной ситуации презентационной средой деятельности новых лидеров культуры -- детей. Детская библиотека как живой, развивающийся организм, усложняется для того, чтобы стать не только адаптивной, но и инновационной средой. Детям необходима открытая пластичная сфера, где есть возможность самостоятельности, свободы и творчества. Детская библиотека не только предлагает модели выбора ценностей, но и создаёт условия для экспериментирования в освоении новых способов взаимодействия с окружающим миром.
В настоящее время детские библиотеки привлекают детей и подростков. Прежде всего, они предоставляют информацию, в том числе информацию вторично-документального уровня. Печатные источники, содержащиеся в универсальных фондах публичных библиотек, предоставляют возможность широкого выбора авторов, типов и видов изданий. Они обеспечивают разностороннее чтение. Библиотека - единственное неангажированное учреждение, призванное и способное представлять интересующимся (через имеющиеся у неё материалы) различные точки зрения, различные подходы, теории, концепции, системы взглядов на тот или иной предмет, явление, событие. В этом их (библиотек), если можно так сказать, плюралистическая сущность.
Библиотеки не только предоставляют пользователям информацию о книгах и иных печатных (и не только) материалах. Располагая современными средствами поиска и доставки информации, а также профессиональным умением осуществлять этот поиск с одновременным анализом и отбором, они уже давно делают это не только на основе своего фонда. Одно из основных направлений работы каждой детской библиотеки - это помощь в формировании информационной и библиотечно-библиографической культуры читателя. Организация фонда, справочно-поисковый аппарат, консультационная поддержка не только в поиске, но и в освоении информации - всё направлено на то, чтобы с детства закладывался фундамент грамотной работы с книгой, с текстом, начиная с осознания цели чтения и соотнесения с нею способа использования информации. Это работа стратегического значения, она направлена на сохранение традиций книжной культуры нашего общества. Освоение библиотеками новых информационных технологий, предоставление пользователям доступа к электронному каталогу, к документам на электронных носителях (энциклопедиям, развивающим программам и т.п.) делает современную библиотеку особенно привлекательной для ребёнка и подростка.
В детских библиотеках применяют разнообразные методики привлечения внимания к книге, к чтению с учётом половозрастных, а также индивидуальных особенностей своих посетителей, адаптируя порой и школьные, и клубные формы работы.
Среди наиболее значимых мероприятий по распространению книги и чтения, в помощь формированию читательской культуры детей и подростков следует назвать:
· Ежегодные праздники для юных читателей «Неделя детской книги», в рамках которых проходят встречи с писателями и художниками-иллюстраторами, журналистами и издателями, презентации новых книг и журналов;
· Национальные и международные выставки детской книги;
· Выставки работ художников детской книги;
· Читательские конкурсы, конференции, турниры знатоков; программы поддержки детского литературного творчества: литературно-художественные студии, кружки юных иллюстраторов, объединения юных журналистов; конкурсы на лучшую рукописную книгу и т.п.;
· Программы привлечения других социальных институтов (семьи, школы) и населения к решению проблем распространения чтения в среде наших младших граждан. Например, оригинальный проект Ростовской областной детской библиотеки «Волонтёры книжной культуры».
Библиотека не должна выполнять функции литературного архива только для узкого круга специалистов и читателей, поэтому редкие документы, архивируются в электронной форме (фотографии, рукописи, реликвии), подлинники же передаются в ЦГАЛИ и или возвращаются в личный архив писателя. В Фонд поступают полнотекстовые документы (рассказы, воспоминания, свидетельства), аудиоматериалы (передачи на радио, интервью), фотодокументы, копии рукописей.
Фонд детской библиотеки является универсальным. Детская библиотека обеспечивает доступ к широкому диапазону документов в самых разных форматах (книги, периодика, аудио-видеодокументы, электронные документы, CD-ROMы, DVD, базы данных, в том числе, базы данных интернета). В нем должны быть представлены, наряду с документами, развивающие игры и игрушки. Документный фонд детской библиотеки обязан отвечать критериям отбора наиболее качественной литературы и других документов для детей и в то же время отражать многообразие мнений, точек зрения, сложившихся в обществе. В фонде детской библиотеки не должно быть материалов, пропагандирующих вражду, насилие, жестокость, порнографию. Критерии отбора формулируются и фиксируются в нормативных документах каждой библиотеки. Эти критерии вырабатываются на основе данных рекомендательной библиографии, литературной критики, рекомендациях специалистов в области детского чтения и детской литературы с учетом мнения членов Совета по комплектованию каждой библиотеки. Главным критерием формирования фондов детских библиотек является соответствие потребностям растущей личности, обеспечение ее интеллектуальных, духовных, образовательных и иных запросов.
Развитие современной детской библиотеки невозможно без взаимодействия с детьми. Цель подобного взаимовлияния -- создание пространства, где самостоятельность творческого поведения будет сопряжена с освоением уже созданных образов мира и выбора новых способов миропонимания. Детям и подросткам необходима среда созерцания и сознания подобного творчества, среда, где общение со сверстниками и взрослыми подвигает к развитию. Пространство детской библиотеки открывает ребёнка как лидера культуры, создаёт для него стартовую позицию для освоения и присвоения событий в культуре. Эти свойства позволяют проявить уникальную природу самой детской библиотеки как события в современной культуре.
Детская библиотека является одновременно пространством “между” школьником и культурой, обеспечивающим их взаимодействие. Пространством, аккумулирующим последствия деятельности школьника в культуре. Пространством, предъявляющим школьнику его ценность как деятеля культуры в процессе генерирования идей о себе, продуцирования смыслов.
Воспользуемся определением, данным П. Флоренским “Пространство -- не одно только равномерное бесструктурное место, не простая графа, а само -- своеобразная реальность, насквозь организованная, имеющая внутреннюю упорядоченность и строение”.
Пространство детской библиотеки -- реальность фундаментальной культуры, хранящаяся для нового поколения в книжных и электронных изданиях. Эпизод или система взаимодействия с данной реальностью создаёт сферы для репродуктивной или творческой деятельности детей в культуре.
Современная детская библиотека, чтобы быть средой принятия детей -- деятелей (субъектов) общества, осмысливается как современный институт, действующий в культуре. Изменились условия взаимодействия ребёнка с культурой и условия её восприятия, поэтому детская библиотека сегодня привлекает к себе внимание особенностью положения, она стремится расположиться на границе разных типов культур. При этом, как открытая и пластичная система, позволяет обнаруживать современному ребёнку “точки” перехода, перетекания, сосуществования и конфликта между культурами и их субъектами. Школьник, читающий и нечитающий, в пространстве детской библиотеке переживает опыты диалога в культуре, что особенно важно в переходном периоде.
Детская библиотека, принимает идеи нового поколения читателей, создаёт условия для их воплощения, развития, отражает их значимость.
Итак, современность детской библиотеки позволяет нам рассуждать о двух важных аспектах её деятельности. Создание и сохранение в детской библиотеке культурного наследия и предъявление его на разных носителях (аудио, видео, электронных и книжных) в системе современных ценностей. Библиотека хранит, консервирует и одновременно проявляет через определённый поток документов события в культуре. Наряду с этим, моделирует новые системы взаимодействия с электронными носителями и в электронной среде, одновременно продвигая приоритеты отношения к книжным изданиям. Детская библиотека готова принять и поддержать опыт миропонимания современного ребёнка, развивающегося в иных условиях.
Централизация детских библиотек может осуществляться по двум направлениям.
Если в городе насчитывается 8-10 детских библиотек, то тогда создаются особые ЦБС детских библиотек. Они объединяют все детские библиотеки города. Возглавляет ЦБС детских библиотек ЦГДБ. В этом случае городские библиотеки для взрослых детей не обслуживают. ЦБС детских библиотек существует в Минске, ранее также существовала и в Могилёве.
Если в городе мало детских библиотек (как в большинстве городов РБ), то детские библиотеки входят в городскую или смешанную ЦБС на правах специализированных филиалов. ЦГДБ приобретает статус отдела ЦБ, что позволяет её оказывать методическую помощь детским библиотекам-филиалам. В случае подобной централизации библиотеки для взрослых обслуживают детей.
Сети библиотек разных ведомств, организаций и учреждений. Цели, задачи, функции, структура, особенности.
Все библиотеки, как публичные, так и специальные, объединяются в библиотечные сети и по признаку ведомственной принадлежности делятся на три группы: 1) сеть государственных библиотек (финансируется и подчиняется министерству культуры); 2) сеть библиотек различных ведомств и учреждений (например, сети педагогических и медицинских библиотек РБ); 3) сеть библиотек общественных организаций (сеть профсоюзных библиотек).
Сеть государственных публичных библиотек рб.
Эта сеть создаётся и финансируется Министерством культуры РБ.
Структура сети:
І. Республиканский уровень – НББ.
ІІ.Региональный или областной уровень 6 УОНБ.
ІІІ. Низовой уровень (1) ГЦБС, РЦБС, ГДЦБС; 2) городские, сельские, детские, юношеские библиотеки-филиалы городских и районных ЦБС). В городах и селькой местности функционируют следующие ЦБС: городские, сельские, смешанные. В крупных городах могут существовать детские ЦБС, как,например, в Минске (подробно о структуре ЦБС и вариантах централизации см. в лекции “Централизация публичных библиотек”).
Национальная библиотека Беларуси. Типологические особенности и функции.
Национальная библиотека – главная библиотека страны, которая обеспечивает эффективное использование отечественных и мировых библиотечных ресурсов в интересах государства, законодательно закреплена в качестве главного центра, осуществляющего взаимодействие библиотек всех видов на республиканском уровне. Кроме того, она возглавляет и координирует работу сети публичных библиотек Министерства культуры.
Возникновение НБ как особого типа библиотечных учреждений относится к XVII–XVIIIстолетиям, когда начался процесс создания буржуазных государств, в которых возникли центры науки и культуры. Соответственно возникла необходимость и в создании национальных библиотек.
Первая НБ появилась в 1795 году во Франции после объявления Конвентом Королевской библиотеки национальным достоянием и предоставлением ей обязательного экземпляра всех изданий страны.
Однако эти сведения не бесспорны, поскольку некоторые специалисты считают, что первой национальной библиотекой была Королевская библиотека Швеции, основанная в 1661 г.
Сам термин «национальная библиотека» как особое типологическое понятие появился в 30-х годах ХХ столетия, когда сотрудник библиотеки Британского музея написал и издал книгу «Национальные библиотеки мира», где впервые собрал всю информацию о библиотеках этого типа.
Сейчас действует два вида НБ:
Универсальные НБ (НББ, Российская НБ в Санкт-Петербурге (1795), Российская государственная библиотека в Москве (1864)).
Многоотраслевые НБ по многим комплексам (в РБ нет, в России – ГПНТБ, Государственная научная медицинская библиотека).
Детская библиотека (ДБ) – библиотека, осуществляющая обслуживание детей (до 14 лет) и воспитателей.
ДБ – это библиотека с доступной для ребенка специализированной информационной средой, т. е. обладающая комплексом библиотечно-библиографических ресурсов специфически детского характера: фонд, МТБ, СПА, игровые атрибуты оформления приближены к интеллектуальным и физическим возможностям детей.
Учредителями специализированных ДБ выступают Министерство культуры РФ (РГДБ), органы управления субъектов РФ (государственные детские библиотеки: республиканские, краевые, областные), органы местного муниципального управления (общедоступные (публичные) детские библиотеки), профсоюзные комитеты организаций (профсоюзные детские библиотеки).
Самая большая сеть ДБ – государственные и муниципальные, в их числе: Российская государственная детская библиотека (РГДБ), республиканские, краевые ДБ, центральные детские библиотеки ЦБС, детские библиотеки-филиалы ЦБС.
В соответствии с Руководством РБА для детских библиотек России, доступное размещение специализированных детских библиотек реализуется посредством реализации предлагаемых нормативов :
– в городах с населением до 50 тыс. жителей – как минимум одна ДБ;
– в городах с населением 50 тыс. жителей и более – одна ДБ на 4-7 тыс. учащихся и дошкольников;
– в городах и городских округах, имеющих районное деление, ДБ должна быть в каждом административном районе;
– в населенных пунктах сельских поселений – одна ДБ на каждую тысячу жителей;
– в районах крайнего севера и приравненных к ним местностях, регионах Дальневосточного Федерального округа учитывается удаленность населенных пунктов сельских поселений от административного центра до 3 км и более 3 км.
Пользователи ДБ составляют около 60 % всех детей, 1/3 общего количества пользователей государственных и муниципальных библиотек страны, книговыдача детских библиотек – 37 % общей книговыдачи общедоступных (публичных) библиотек.
Задачи ДБ как особого вида учреждений:
1) привлечение к чтению всех детей;
2) организация системного по содержанию, систематическогопо продолжительности чтения детей;
3) формирование гармонически развитой личности.
Миссия библиотек , обслуживающих детей, состоит в создании среды развития детей, отвечающей их возрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям через чтение, печатные, аудиовизуальные и электронные документы (Из Концепции обслуживания детей и юношества государственными и муниципальными библиотеками Свердловской области, 2003).
Структура отделов обслуживания ДБоснована на возрастных особенностях детей: создаются отделы для детей младшего возраста (0–4 кл.), среднего школьного возраста (5–8 кл.). Наряду с этим, в структуре ДБ присутствуют видеозалы, медиазалы, «комнаты сказок», игротеки и др.; в центральных детских библиотеках – отделы иностранной литературы, нотно-музыкальные.
Среди ДБ имеются специализированные: например, «История и искусство религии» (филиал № 8 г. Челябинск), по обслуживанию детей-инвалидов с доставкой книг на дом, библиотеки семейного чтения, информационно-библиотечные медиацентры (г. Магнитогорск) и др.
